קורס מדריכי
עזרה ראשונה

קשה לבוא ולומר באופן חד משמעי ששיטת הדרכה אחת טובה משיטה אחרת. שיטת ההדרכה נקבעת על פי היקף הקבוצה, רמתה, המדריך, המצב הכללי של הקבוצה ולמעשה כל אותם גורמים של תהליך ההדרכה.

בכל זאת ישנם מספר עקרונות ברורים שבלעדיהם ההדרכה תהיה באופן חד משמעי  -  לא טובה.

הקושי העיקרי בהדרכה טובה הוא ביצירת עניין ובשמירה על תשומת לב הקבוצה. תשומת לב קיימת רק כאשר ישנה התעניינות, אבל איך עושים את זה? אם אתם לא משיגים את תשומת ליבם של החניכים אין כל טעם להדרכה. אתם הרי לא מעוניינים להדריך את הכיסאות ואת הקירות.

ובכן, התעניינות אפשר ליצור הן באמצעות החומר הנלמד והן באמצעות צורת הגשתו.

השאלות היו מאז ומתמיד כלי לעורר התעניינות, ללמד ולהעריך. המדריכים שבקיאים בחומר הם בדרך כלל אלה שמיטיבים לשאול שאלות.

בעזרת שאלות המנוסחות כהלכה הם מדגישים צורת חשיבה מקצועית.

התדרדרות נורמות הוא המצב החמור ביותר שמדריך יכול להיקלע אליו, והאחריות העיקרית למצב הזה היא של המדריך. כן, כן, שמעתם טוב - של המדריך. התדרדרות נורמות הוא תהליך שבדרך כלל לא קורה בשיעור אחד אלא במהלך כמה שיעורים. זה יכול להתבטא בחוסר אמון במדריך או בהחשבת המדריך כלא חשוב ומיותר. זהו מצב שבו החניכים לא מקבלים את המדריך כסמכות או לא מתייחסים אליו.

לא, זה לא מה שאתה חושב, זה לא ריפוי בעיסוק, וגם לא פעולה בצופים. ההפעלה קשורה בכמה תחומים, וכל מדריך צריך לבצעה בכל דרך שנראית לו הגיונית. לשאול שאלות, לעורר מוטיבציה, להדגים ועוד, הם אמצעים לקיום הפעלה.

נכון, לא כל החניכים קלים, ולפעמים הם מקשים כל כך עד שבא לכם לעזוב את הכול וללכת הביתה.

לכן חשוב לתרגל מספר כללים בתגובות כלפי חניכים.